跟幼师谈恋爱如何幽默聊天

跟幼师谈恋爱如何幽默聊天，如果你是女孩子，又是一名教幼师的，那么你肯定是一个善良到喜欢小孩子的女生，下面教你跟幼师谈恋爱如何幽默聊天？

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不妨偶尔向她撒个娇

幼师每天跟小孩子达成一片，如果这个时候你也装作小孩子，向她撒个娇，效果一定是满分的!无论在电视剧还是现实中，经常会看到一些女强人特别喜欢表现过于强悍的一面，证明自己的权力所在，若自己的女友是这种类型的，不妨看准时机撒个小娇，可爱一点，这样会很容易触动她的心房，很大程度上满足她的自尊心。

总之男女之间相处时，特别是在朋友很多的情况下，一定不要跟她唱反调，这样对彼此都有好处，实在有事情可以私下解决，在外人面前，首先是要表现出温柔体贴。

多制造机会，步步深入她的内心

确立关系?这才是第一步。妹子答应成为你女朋友之后，许多人总想进一步增进彼此感情却苦于无计可施……

事实上，男人们不是太不主动增进关系，就是错过了太多增进感情的机会。事实上，女人都是挑细节的。

她们非常看重帮忙拿外套、包包，主动移椅子这些小动作，但男人们总是粗心大意忽略掉。

女生脱下外套，男生礼貌地上前接过外套，这样会让你们看起来很像情侣。

1、消除教师的紧张心理。

促膝谈心使领导与教师站在了平等对话的平台上，两者自然会产生一种亲近感，交谈的内容也可以延伸到工作以外，话题就会由此变得轻松愉快、丰富多样，双向的交流更自由、更广泛、更真实；同时，促膝谈心可以在不同的环境中进行，这样随着交流环境、交流内容的改变，也能有效消除教师的紧张心理和戒备心理。

2、真实地了解教师的内心世界。

促膝谈心是两人面对面地交流，能及时看到交流者的`表情变化，从而推测其心理活动，便于选择适宜的话题使交流继续下去，以便获得有价值、有意义的信息，真实地了解教师的内心世界。

3、让员工了解领导的“另一面”。

每个人都具有多重角色，幼儿园领导也是如此。她既是制度的执行者、是困难的解决者、是重大问题的决策者，有着果断大胆、沉着冷静的一面，又是贤惠的妻子、宽容的母亲、知心的大姐姐，有着温柔、富有人情味的一面。了解了这些，教师自然而然会对领导多一分理解，少一份指责，有利于消除工作中的隔阂和误解。

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1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸

2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

具体还应从一下几个方面开始抓：

1、不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2、对学生的期望值不要太高

有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的.情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界

有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、教师要幽默

有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师

5、教师要讲究对学生评价的方法

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者

学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

一、选择有教育价值的教学内容，这是有效教学的前提

由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，而教师又有课程的选择权，因此走到教室，到底上什么课，教师有充分的自主权。

首先，在这样的情况下，就应该慎重地考虑教材的选择。一个好的教材首先应该考虑它的科学性，给孩子的东西是否正确，是否科学;

其次要考虑它是否有教育意义，让孩子懂得什么道理，培养孩子什么品质，好教材应该是积极的、健康的、向上的.，对幼儿的一生发展有促进作用的;

第三，要考虑孩子的年龄特点和原有基层，这个教材孩子是否能被孩子接受，跟他的年龄特点有多大差异;他的原有基础已有经验又处于怎样的水平，都是考虑的范围;

第四，要考虑孩子的兴趣需要，这个教材能不能吸引孩子，让孩子有兴趣地去学。只有考虑了教材的科学性、教育性、年龄特点以及兴趣点，才会使你选择的教材有用、有效。因此，选择好的教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。

二、确定恰当的教学目标，这是有效教学的核心

教学目标是师幼通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。在集体教学中一定要先明确教学目标。目标的确立须从幼儿角度出发;目标应涵盖态度情感、能力、知识经验多个纬度;目标是可测的、可评价的、具体的、明确的;目标必须是适宜大部分幼儿最近发展区需要的，是可以共同达到的。

三、选择有效的方法手段，这是有效教学的关键

教师的教学行为和活动的组织形式直接影响教学活动的效能,为此，要选择适宜的教学行为和组织形式。

(1)教学方法多样化。据幼儿的年龄特点，采用一些幼儿喜爱的、丰富多彩的教学方法 ，如游戏法、观察法、比较法等进行教学。如“认识蔬菜”，应通过视觉、触觉、味觉进行教学。避免单一的说教，“被动接受”知识。

(2)组织形式生活化。将抽象的活动生活化不但内容丰富，生动具体，而且幼儿不会觉得离生活太远，学习过程轻松自然。如小班排序活动“穿项链”，请幼儿用色彩鲜艳的`串珠，按大小、颜色、形状等标准进行排列，制作彩色项链。

(3)教学手段现代化。借助多媒体课件进行教学，更易帮助幼儿释疑，提高工作效率。

如：大班数学活动“目测数群”，传统的教学幼儿较难理解其实际意义，通过课件演示，使抽象的问题具体化、形象化;枯燥的问题生动化、趣味化;复杂的问题简单化，但并不是所有的教学内容都适合课件演示。我们须抱着“扬弃”的态度，使现代化教育手段和传统教育教学有机结合、取长补短，提高教育教学的整体效益。

四、设计有效的教学环节

教学环节的实施策略，主要是指教师为实施教学方案而发生在集体教学活动内外的一系列行为。集体教学行为包含两个方面的内容：一是管理行为，二是教学行为。

(1)形成教师与幼儿、幼儿与幼儿之间积极、有效的互动。教师与幼儿之间的关系应该是合作的，而不是权威型的命令或控制。

(2)营造轻松愉快的活动氛围。

五、形成有效的师幼互动

师幼互动的策略具有多样性和复杂性，根据不同的活动内容，不同的活动方式，互动的方式也不一样。

有介入式互动：采用抛砖引玉、设疑推理的方法，让孩子带着问题去阅读。

合作式互动：那是一种平等的对话，在交流中分享阅读的快乐。