五年级小学生生理和心理特征

五年级小学生生理和心理特征，每个年纪的小学生心理的特征跟生理的变化都不一样，家长伴随着孩子的成长，一定是时时刻刻的关注孩子的变化的，但偶尔也会有不了解的地方，下面说说五年级小学生生理和心理特征。

五年级小学生生理和心理特征1

（一）生理发育的特点：

1、五年级学生一般为10—11岁，属于人体发育的少年时期，总的说来，身体发育处于增长率高峰阶段，发育指标的增长出现第二高峰。身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自10岁开始突增，12岁达到高峰；女生均自8---9岁开始突增，12岁达到高峰，因此，五年级学生相对比较，是属于身体发育的最高峰时期。

2、五年级学生安静时脉搏均值比四年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，12岁以后差距逐渐加大，男生大于女生。

3、五年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异非常明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为五年级学生的敏感期，既关键发展时期。11---12岁时，灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。

4、部分女生月经初潮的年龄，恰好是女生素质增长波动起伏或下降的阶段。女生由于月经初潮的到来，引起生理、心理上的一系列变化，给女生素质发展带来一些困难。因此，五年级应开始对部分女生注意区别对待。

5、五年级学生处于敏感素质发展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。特别是大肌肉群的发展时期，也将向大小肌群同时发展的时期过度。五年级是素质发展的大好时期，相应练习的容量要大。

6、五年级学生的心脏仍属于小学生的特点，脉搏频率较快，但心脏发育十分显著，已接近中学青春期的特点。因此，适当加大运动量，会使学生的心脏容积和心脏功能得到显著发展。

7、11---12岁的学生脑的重量已接近成年人的水平，大脑活动的机能也有显著提高，大脑兴奋机能也增强了，11---12岁平均睡眠9小时即可。

（二）学生心理发展的'特点：

1、五年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此，。身体练习时应相对提高难度和标准。

2、五年级学生的集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。

3、五年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。

4、五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。

5、女生在一起活动开始注意性别界限，。男性女性的性别特点明显地表露出来。集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。

6、自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。

五年级小学生生理和心理特征2

日常生活中，小学生因为年龄较小，其心理健康往往被人群所忽视。其实，小学生心理健康对于小学生的学习和成长都有很重要的作用。

知识如下：

(1)、智力发展水平

虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

(2)、学习适应性

一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松;对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难;学习效率高。

(3)、自我认知的客观化程度

心理健康的.小学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变;能将自己同客观现实联系起来，主要从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认识开始表现出客观性。

(4)、行为习惯

心理健康的小学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感，也不迟钝;他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其妙的举动，其行为表现同他们的年龄特征相吻合。

了解到小学生心理健康对小学生日常成长的重要性后。家长和老师就要在日常生活中多关注小学生心理健康，帮助孩子建立良好的心理素质，从而促进孩子在良好的心理环境中健康成长。

五年级小学生生理和心理特征3

一、小学生的心理发展

小学阶段是儿童开始学校生活、系统地接受正规的学校教育的第一个阶段，故又称为学龄初期。该时期是儿童学习掌握各种基本机能、掌握人类科学文化的最基础知识，并为进一步学习打基础的时期，同时也是儿童个性发展的重要时期。

（一）小学儿童的身体发育与身体健康教育

儿童身体发展的重要标志是身高和体重。从整个小学时期看，儿童身体发育的速度是比较平稳均匀的，而进入青春发育期后，生长发育速度出现明显上升的趋势。近年来，我国小学儿童的身高和体重发育情况较以前明显提高。总的来看，小学男女生在身体的外形上只有很小的差别，但因为受到遗传和环境因素的影响，个体之间的差异是很明显的。

由于营养充分而产生的积累效应，与儿童身体免疫系统的迅速发育一起，进一步增强了身体对疾病的抵抗力。同时，肺的发育使儿童能在每次呼吸中大大增加了空气的交换，因而，儿童能更好地进行生机勃勃的活动而无疲劳感。

小学阶段儿童脑和神经系统有了重要发展，主要体现在：

（1）脑重量的增加。儿童的脑重量增长显著，9岁儿童的平均脑重量为1350克，12岁儿童的脑重量为1400克，已经基本上接近成人。

（2）脑皮层的发展。在小学阶段，大脑皮层逐渐趋于成熟。比如，作为智力发展和随意运动的生理基础的额叶在不断增大，作为视觉的主要生理基础——枕叶到9岁时已经基本成熟，颞叶到11岁基本成熟，全皮质（指枕叶、颞叶与顶叶）到13岁基本成熟。

（3）脑电频率是脑发育过程的最重要的参数，人脑电波有多种形式，其中α波是人脑活动的最基本的节律，频率为8～13次/秒。α波在成人时呈现频率相当稳定。若以α波的`频率作为成熟的标志，则13岁儿童的大脑已基本成熟。

脑与神经系统的逐步发育成熟奠定了小学儿童记忆、思维等高级心理活动的基础。这为他们顺利完成学习和生活任务提供了基本保证。

尽管小学儿童由于良好的营养加上迅速发展的身体免疫系统，能够比幼儿更好地抵抗各种疾病的侵袭，但仍有各种各样的因素影响他们的身体健康。

（1）营养问题。儿童营养不良直接导致身体发育速度慢，运动协调能力差，智力水平较低，上课容易分心、疲劳等。但现代儿童的主要问题不是营养不良而是营养过剩，即通常所说的肥胖症。儿童患肥胖症，可能与遗传有关，但是不良的生活方式和饮食习惯（如缺少运动、喜欢吃热量高的高脂肪食物等）是更为重要的原因。

（2）易发疾病。儿童入学后的头两年发病机会较多，原因是他们的身体免疫系统还不十分成熟，又在集体中生活，一个学生得了病，如流感，别的学生就很容易被传染上。同时，儿童不懂得保护自己，活动量过大，肌肉扭伤、骨折等时有发生，影响他们的身体健康。

（3）意外事故。如溺水、车祸、烫伤等，轻则造成残疾，重者可夺去儿童的性命。

小学阶段身体健康教育的目标是从小养成儿童健康的生活方式和习惯。对小学儿童进行健康教育要通过以下途径：

（1）家长在日常生活中的讲解和学校组织专题讲座相结合。使儿童认识人体的构造，身体各器官的功能，获得有关健康和疾病的概念，形成各种良好的文明卫生习惯和健康的生活方式（包括丰富和平衡的膳食，充足的睡眠，适量的运动健身，有规律的作息等），并要提高儿童保护自身的安全意识，防止意外事故的发生。

（2）知识教育应和行为训练结合起来。家长、教师要以身作则，对儿童提出明确的行为要求，通过示范、强化等逐步养成良好的行为习惯。