孩子N个兴趣班,哪些该坚持,哪些“断舍离”?
要不要报兴趣班?
先来说说要不要报兴趣班,这也是讨论这个问题的前提。家长群中存在着这样一种声音:孩子在小的时候就应当自由自在地生长,报兴趣班、学习班会压抑他们天性,影响他们正常的身心发育。
事情真的是这样吗?儿童阶段是孩子智力发展的一个重要时期,有意识地进行合理的智力开发和兴趣培养,的确有助于儿童的成长。确实,在我国经济腾飞的早期,针对儿童教育的培训班确实存在着教育方法上的不当,过于严苛、死板的教育方法对孩子的成长确实不利。
但是,随着经济的不断繁荣,儿童教育市场已经逐渐开始走向成熟,特别是越来越多高素质,具有教育学、心理学背景的专家加入到儿童教育团队,对于儿童培训也愈加科学,符合他们的发展规律。
比如,孩子喜欢踢足球,北京能够提供的专业足球培训教练多达上千人。在激烈的市场竞争筛选下,高质量的教师、团队一定会最终胜出。家长只需要拥有一双慧眼,将这些优秀的教师甄别出来即可。
兴趣来自哪?
对于兴趣班,我们常常爱说,孩子的兴趣是第一位的。没错,兴趣是最好的老师,之后的学习可能会面临各种各样的困难,而且来自于内心的喜爱是战胜这些困难最好的利器。
但是问题来了,孩子的兴趣的来源于哪?一个从没听过音乐的孩子很难爱上钢琴,一个天天在家憋着的男孩也不可能会感受到足球的魅力。
发现孩子的兴趣,前提条件是家长给孩子创造足够多的机会。带着孩子多接触新鲜事物,多尝试各类活动,孩子才有更大的可能发现自己真正的兴趣所在,发现自己的天赋和潜能。
尽可能地发现孩子的兴趣,家长所扮演的角色其实至关重要。兴趣看起来是孩子自己的选择,但家长自身无时无刻不对孩子产生着影响。
家长忽视艺术的重要性,孩子接触艺术的可能性就会大大减少;家长不喜欢数学,孩子即使数学有天赋、喜欢数学,也很难从家长那里得到正向的反馈和激励,兴趣和潜能就有可能半路夭折。所以,培养孩子的兴趣,家长也要从自身做起,不断改变甚至突破自己的认知结构,让孩子最大可能地发现自己真正的兴趣。
年龄是一个重要的因素
对于不同年龄段的孩子来讲,选择兴趣班的策略是完全不同。通常来讲,8-9岁,也就是正常孩子二三年级的时候,是一个重要的分水岭。
在这个分水岭之前,家长可以采用广种薄收的策略,广撒网——只要是孩子有兴趣的,都可以尝试一下,跳舞、数学、足球、小提琴······只要孩子有兴趣能学进去,家长都应该支持。
一方面,这个年龄段之前的孩子课业负担还不算大,升学压力也不重,有时间也有精力去参与更多的课程;另一方面,尝试更多的课程也有助于孩子发现自己真正的兴趣。在这个时间段,相应地,家长可以优先选择离家近、路程短的培训机构,用尽可能小的时间成本进行试错。
过了三年级,孩子的学业负担就会相应加重,可以支配的时间也相应减少。同时,对于很多项目来讲,大多数过了这个年龄段,就已经错过了修炼“童子功”的最佳时期。
所以,从更加理性的角度来看,家长在这个阶段就应该从孩子之前已经“试错”的兴趣爱好中,选择1-2个项目进行重点的深造和培养。这时候,家长对于孩子在项目上的金钱、精力投资都应该尽可能地加大。同时,由于有了对项目一定的了解,选择相应的培训机构也要尽可能地优中选优——因为,这个时候的试错成本已经变得相对高了。
种大树还是种小草?
之所以让家长为孩子的兴趣“聚焦”,背后取决于这样一个判断:我们要种一棵大树还是种一片小草?如果把全面开花比喻为种草,那么“聚焦”兴趣就是要种一棵大树。
当孩子沉下心来,对一个项目坚持5-6年以上的学习,除了能够锻炼他的毅力和恒心之外,他还能有机会感受到一个相对完整的心理状态。这里面可能有取得成绩的喜悦和教育,也有遇到挫折的沮丧和失落;甚至无数次,他会想再也不摸钢琴、不拿画笔。当孩子跨越了这些学习过程中的酸甜苦辣咸的时候,他无论是心理还是智识都会更上一个台阶。
有的时候,家长会“过分”尊重孩子的意愿,随着孩子的兴趣来。孩子“三分钟”热度消退了或者遇到一点点困难,家长也就跟着打退堂鼓了,还美其名曰——尊重孩子的兴趣和选择。
这个时候,家长应该做的是认真进行甄别,找孩子聊聊,看看到底是孩子有畏难情绪还是真的丧失了兴趣。也许等过了瓶颈期,孩子又会有兴趣了。大树的根基要想扎得深,扎得牢固,有的时候还需要多一些坚持。
形成良性循环
对于家长来讲,既然为孩子选择了兴趣班,就一定要认真对待,尽可能地让孩子做得更好,而不要抱着一个无所谓的态度。结果可以顺其自然,但是努力的态度却是必须的。正像我们熟悉的那句话所说的,不想当将军的士兵不是好士兵。
对于孩子来讲,很多时候一时的兴趣、新鲜劲儿是很容易消退的,真正让他们坚持下来的,是参与这个项目所取得的满足感和成就感。当孩子可以从成绩中获得心理暗示和动力,他们也更愿意在这个项目上花功夫、努力,形成一个良性的循环。
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