关注幼儿心理,注重培养习惯
孩子从幼儿园大班进入小学后,既是一个从学前期进入学龄期的重要阶段,也是人生的一个重要转折。那么有些幼儿在缺乏过渡到小学经验准备的情况下,在新的生活、学习环境中,确实感受到了从未经历过的来自各方面的压力,许多孩子的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降,自尊心、自信心不断地减弱。因此做好幼儿园与小学的衔接工作,已是广大幼教工作者共同关注的热点。我认为应注意以下几方面的问题:
一、注重自主、自理能力与行为习惯的培养
孩子到了大班后,老师和家长都要有意识地增强幼儿的独立性、目的性、计划性,帮助幼儿树立起自己的事情自己做、自己的东西自己管,自己的生活自己安排的自我管理的习惯。要充分利用一日生活中幼儿自己做事的机会(如喝水、进餐、游戏、环节过渡等),鼓励幼儿自主作出计划和决定。因此,大班幼儿的自主活动应是全方位、多维度的,它既指在生活方面的自主、自理,又指在学习活动中的自主,以及主动地学习。
1、生活中的自主活动。大班幼儿在幼儿园已经生活两年多了,他们对幼儿园作息的各个环节已经十分熟悉,具备了自我服务的能力和条件,完全可以在常规要求下进行自我服务,如盛饭、盛汤、叠衣服、叠被子、收拾玩具、收拾户外活动用品、整理自己的物品、收拾自己的书包等。这些方面看似生活琐事,实际上都跟孩子日后能否养成良好品格、良好学习习惯相关。老师要把这些过程当成发展幼儿的自主性、锻炼幼儿自理能力的有价值的学习过程。
2、学习中的自主活动。大班幼儿思维活跃,主意、办法都比较多,而且有一定的动手操作能力。因此教师在学习活动中,注意充分发挥、发展幼儿的自主性、主动性,引导幼儿把学习活动当成自己的事情,积极、主动、有创意地进行学习。随着年龄的增长和心理各个方面的发展,大班幼儿不再满足于追随、服从老师,而是有自己的想法和主见,他们活动的自主性、主动性水平明显提高。因此无论是在学习方面,还是在生活方面,很多地方都要让幼儿自己动手做。教师的任务有时只是为他们创造适当的条件,真正动手做的人应该是孩子。
二、教师提出简明易懂的教育要求,让幼儿明确活动目的和任务
幼儿期是儿童注意力形成和培养的关键期,可以说,注意力的发展是孩子一切认识活动顺利进行的保证,同时也是幼儿上学后学业成功与否的关键。有意注意是一种有目的的注意,其目的越明确、越具体,有意注意就越容易引起和维持,并且成人的教育要求也能直接促进幼儿有意注意的形成和发展,因此在每次活动时都应向幼儿交代活动任务,引起幼儿重视,激发幼儿的有意注意。以看图讲述为例,教师一开始就可以直接提出:“看一看,图上有什么?猜一猜,发生的是什么事?结果会怎样?该怎么办?”等一系列开放的问题,促使幼儿努力去观察、思考,发挥自己的想象,自觉地关注图片中出现的细节和背景,充分调动幼儿的主观能动性。
三、在活动中引进竞争机制,多组织集体性学习活动
幼儿是争强好胜的,激励与竞争对幼儿会产生很大的推动作用。在幼儿园,我们可以通过组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力,比如穿脱衣服比赛,叠被子比赛,整理小书包比赛等。
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