四年级开始学奥数会不会太晚

不晚

四年级开始学奥数会不会太晚1

四年级开始学习奥数不晚，一般推荐的是三年级开始学奥数，有的同学可能某些原因错过了三年级的学习期，那么四年级开始补上是完全没问题的。重庆三中英才通过1对1及1对3和1对5优质教学班型，强调主动学习及互动学习，帮助学生快速提升学习力，掌握奥数的学习方法，轻松迎战小升初考试。

奥数分两类：

一类是奥林匹克数学竞赛，中学以后参赛拿奖牌，有保送机会。

另一类是课本知识延伸出来的同步培优题型，大部分人说的奥数是属于后者。

主要来谈谈后者

孩子未来不用焦虑，合理规划才是重点

好处：

1、提升计算能力

奥数中有大量的`巧算方法，各种简便方法能帮助学生提高计算能力。培养数感，数感好的学生学代数有巨大优势。比如初中里的因式分解，没有数感的只能一个个去试，数感好的基本上全程口算。

2、培养数形结合思维

数形结合思维是数学、物理里最重要的思维，没有之一。中学的函数、几何、物理应用题干部分都是大量抽象的数据，会转换成直观图像，对解题帮助非常大。

3、养成发散思维的习惯

从基本的数学概念，到知识都综合运用，怎样做到融会贯通，在奥数里有大量的锻炼机会。大部分奥数题综合性比较强，需要有把基础知识融会贯通的能力。奥数源于课本，高于课本。

4、锻炼一题多解的能力

一题多解是一种数学能力，武器库里的装备足够丰富，才能从容面对各类复杂的题型。在长期一题多解过程中，总结出最快捷，正确率最高的解题技巧，简单题可以直接秒杀，难题也不会没有思路。

5、竞争小升初自招名额

这个不用过多解释吧！

总之，小学奥数学习初高中理科是有很大帮助的。但是所学知识要系统，不能东学一点，西学一点。如果一个学生小学奥数乱七八糟地学，导致思维混乱，初中老师会很头疼。所以说，没学好会适得其反。

合适的年龄很重要

适合年龄和基础条件

个人认为三年级开始最合适，我不教一二年级奥数。二年级四则运算还算不明白，没有足够的数学积累，数学应用也仅限于最简单单步骤应用。一二年级培养学习为主，好的学习习惯比多学一年奥数强一万倍。

三年级以后，课本内应用题型明显增加，可以接触同步奥数。如课本内的解决问题策略中的植树问题等就是很好的奥数题材。

适合层次

基础数学95分以上，这是我招三年级学生最低要求。一二年级数学考不到95分，说明这个学生知识并不完善，计算、审题、应用、解题习惯并不支持他学奥数。此时学奥数对他数学成绩没有帮助，甚至会有反作用。

四年级学奥数并不迟，因为四、五年级奥数几乎会覆盖三年级的所有内容。四年级入门条件是90分，因为此时奥数会加入大量课本里的难一些的应用题，对学生基础成绩是有所帮助的。四年级孩子理解能力相比于三年级也会有较大提高。

四年级开始也会加入部分专题奥数《页码问题》《容斥原理》《逻辑推理》《环形跑道里的行程问题》等，课本上没有但是会考的一些小知识点。

这类知识点分布比较零散，所以奥数老师要给力，合理安排在各年级的奥数教程里，确保小升初之前全部覆。否则，小升初择校碰到一两个没见过的题型，丢分不说，学生可能会很慌。

如果有小升初择校需求，三、四年级学是最合适的。孩子基础好，早点学。孩子基础不好，先把基础打牢，晚点再学。

基础永远是最重要的，包括课本基础知识，计算习惯，解题速度等。

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四年级是一个承前启后的阶段，学习内容的难度和广度有所增加，各种竞赛任务和招生考试的成绩重要性大大增加，不论自己的孩子是刚刚开始学习奥数，还是已经着手为竞赛、升学做准备，如何更好的完成四年级的学习计划，如何做好四年级和五年级的过渡，如何规划小升初之前的这两年时间是每个家长都要面对的问题。

1、未来会怎么样——两极分化加速

多家长等到孩子五六年级的时候才开始四处报辅导班，但却怎么也追赶不上那些从低年级就开始学习奥数的同学，而小升初的压力又迫在眉睫，这个时候才追悔莫及，恨晚矣!计数中的加法原理和乘法原理，应用题的行程问题，平面几何中的三角形等积变化三大块内容都是四年级新学的内容，又是今后各类考试的重要考察内容。

因此错过了四年级，就等于错过了学习奥数的最佳时机。病急乱投医，不如提早预防!

2、两年时间，认真规划

学生在两年时间里一定要扎实学习奥数知识。整个学习过程要按梯度进行，切莫一味做难题，根据学生学习情况，一步一个台阶。早做规划，早做准备。

3、学习真的很愉快

对于奥数入门的学生，刚刚接触奥数肯定有一定难度，如果孩子再没有兴趣，自然会抵触，对于四年级的孩子来说，时间和精力是浪费不起的。所以激发孩子的兴趣为第一。那么找一位孩子喜欢的老师就是学习的重中之重。

一位好的老师能够让孩子迅速喜欢上课堂，以自己的人格魅力感染学生。在课堂上，老师不仅是孩子的是师长，也是孩子的朋友，和孩子们一起探讨问题，一起 思考，甚至一起和孩子们玩耍，让老师成为孩子们的知己。在老师的感染下，使孩子们养成良好的学习习惯，在喜欢老师的同时喜欢数学。享受每天学习的快乐时光!

学习重点难点解析：

1、计算

计算是贯穿整个小学阶段的重点，每个年级奥数的学习都以计算为基础，较好的计算能力是学好其它章节，取得优异成绩的保证。每个年级的计算有每个年级的特点，四年级的计算以加入了小数的计算为主，对于奥数基础扎实的同学并且希望在五年级取得一些成绩的同学还应该加入一些分数的.计算。

四年级计算应该掌握的重点题型有多位数的计算，小数的基本运算，小数的简便运算等。其中，多位数的计算主要以通过缩放讲多位数凑成各位数全是9的多位数，再利用乘法的分配率进行计算。小数的简便运算主要与等差数列求和、乘法的分配率和结合率、换元法等结合在一起，需要同学们对各种题型熟练的掌握，尤其是多位数的计算。

最后，小数计算的重点还是最基础的小数的加减乘除混合运算，在初学小数时由于小数点的原因计算经常出错，如果计算不准确，再好的方法和技巧都无从谈起。所以，四年级学习计算的重点在于以基础计算为主，掌握各种简便运算技巧，提高准确度和速度。

2、平均数问题

在学习平均数问题的时候一定要先对平均数的概念有很好的理解。我们在授课过程中经常发现绝大多数同学在解平均数问题时经常犯一个错，尤其是在行程问题中的一道题，错误率最高。小明从学校到家速度为12，从家到学校速度为24，问往返的平均速度是多少?很多同学答案都是18，误以为平均数度就是速度的平均，这是不对的。

在学习平均数问题的时候还要会利用基准数处理一大串数据的求和问题和求平均数的问题。很多复杂的平均数问题都是可以利用浓度三角的方法来解决的，尤其是思维导引中后面的一些复杂的平均数问题，同学们应该尝试用浓度三角的方法来解决平均数问题。平均数问题的学习对以后浓度问题的学习很有好处，因为大部分平均问题的题型和浓度问题的题型从本质上来讲是相同的。

3、行程问题

四年级行程问题要掌握以下各类的问题：相遇问题、追及问题、火车相遇问题、流水行船问题、多次相遇问题等。首先，我们要对基本的相遇问题和追及问题有非常深刻的了解，在学习过程中经常有同学到六年级了对于追及问题中两个人所走的时间是否相等还经常容易出错。

其次，我们要熟悉并掌握火车相遇问题和流水行船问题这两个行程问题中最基本的专题，对我们后面复杂行程问题的学习起到非常大的帮助。

最后，要掌握行程问题中解决复杂问题常用的技巧，划线段的习惯，并养成良好、简洁的解题习惯。画线段图的方法是解决很多复杂行程问题常用的方法，很多同学在画线段图的时候不够简洁，常常画出的线段图中多余的线段和条件太多，导致画出的线段图比题目本身还复杂，无法分析求解。在平时的学习中应该尽量模仿老师，养成良好的解题习惯。

4、排列组合

排列组合是对上学期所学的加法原理和乘法原理两讲的一个升华。在加法原理和乘法原理中大家对分步和分类有了一定程度的理解和掌握，排列组合在此基础上提供了更专业更有效解决计数问题的方法。

在排列组合中首先要对排列组合的概念、排列数与组合数的计算、排列与组合的区别等有很好的理解，尤其是排列和组合的区分上，需要对一些经典例题的掌握从而来理解排列和组合的区别。同时，很多问题好需要结合分类分步方法和排列组合的原理来解题，并不是单纯的排解组合公式的应用。

对于一些基础不好的同学，一定要在熟练掌握加法原理和乘法原理之后再来学习排列组合的知识。对于一些排列组合常见的题型和常用的方法要做到信手拈来。

5、几何计数与周期性问题

几何计数和周期性问题相对于行程和排列组合来说是两个较小的专题，但是也是各大竞赛和入学考试常见题型，尤其是很多综合题同时包含数论和周期性问题的相关知识点，是竞赛和备考的重中之重。

几何级数的掌握要从线段、角、三角形、长方形开始，学会用简单的方法来解决复杂计数问题的步骤。而周期性问题常和等差数列、数论结合在一起，同学在做题题时经常容易出错，需要在这方面的加大做题量。