孩子的心灵不可虐待
一位小学五年级的学生,一次因数学测试成绩差被老师当众训斥,并罚抄试卷三遍。平时性格内向的他,从此便更加精神压抑,离群寡欢,一上数学课就有一种莫名的畏惧感。后来竟发展到只要朝学校方向走便浑身发抖,上课常常觉得头晕眼花,耳边总回响着教师那尖刻的斥责声,度日如年。最后,家长不得不叫他休学。
这是一个受“心理虐待”产生严重后果的例子,当然也是极个别的。但是,在现实生活中,家长对子女、教师对学生,一怒之下,开口便训,且言语刻薄,什么“笨蛋”、“蠢货”、“没出息”,顺嘴劈向孩子,这种不经意的“心理虐待”却并非少见,造成的后果也是大人们不愿看到的。因为心理虐待虽不伤及皮肉,却戕害心灵,扼杀个性,个别受害者甚至发生心理变态和道德沦丧。肉体的伤害时间短愈合快,但心灵的创伤愈合难且危害要经较长时间才能表现出来,故有人称它为“慢性的灾难”。心灵虐待大致可分为这样几类:
一、强迫型
根本不考虑学生(孩子)需要,强迫他们按老师或家长的意志行事,甚至连孩子的申辩、愤怒、反抗权利都被剥夺。这些孩子往往胆小怕事、遇事退缩,缺少独立性,以后必将难以适应复杂的社会生活。
二、冷漠型
对孩子的需要漠不关心,缺少亲近感和同情心。对他们的过失,不是帮助教育、耐心引导,而是采取冷落态度。这些孩子多苦闷、孤独。
三、贬低型
对孩子的细微进步毫不重视,经常伤害他们的自尊心,贬低他们的学习成绩,不放过他们任何一点过失。致使孩子自卑,缺乏自信心,无主见。
四、抹煞型
在孩子出现失误时,不是从整体上评价他们,帮助其找出原因,鼓励他们克服困难,而是抹煞过去的一切,批评责骂,在孩子受伤的心灵上撒盐,这类孩子常常一蹶不振,看不到希望。 “心灵虐待”实不可取。作为家长和学校的老师,首先要认识对孩子“心灵虐待”的危害性,认识到少儿心理健康是“健康”的一个重要组成部分。加强个性修养,慢慢改掉言行中的一些坏毛病,以耐心和情感打动孩子,尽量做到以理服人、以情感人,给孩子一个和谐宽松的学习及生活环境,这样才能真正使孩子健康成长。
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