孩子说我认识一个叫弗沃德的老师
弗沃德(WilliamForward)老师是一位身材高大的人,看上去足有1米90的个头,即使在英国人中间,也显得昂然挺拔,仪表堂堂。早晨他提前20分钟进教室,做些准备工作,这是华德福学校的惯例,老师必须在教室里迎接学生的到来。8点10分,教学楼的大门开放,学生们把衣服挂在教室外的墙上,陆续走进教室,这时老师通常要站在门口,一边和学生握手,一边问候,不时还交谈几句。老师通过手的接触和言谈,了解每位学生今天身体和情绪的基本状况。
上课前,墙上的一幅学生画掉下来了,我看见弗沃德老师让一位男孩从桌子上爬到他的肩膀上去贴画,他用手扶着男孩,身体一动不动,稳稳地站着。这场面顿时让我感到他像一位父亲。有许多种贴画的方法,比如他站在椅子上,用手就能把画轻松地贴上去,但他宁愿把自己的身体当做梯子,让学生爬上去。
三年级一班25名学生,那天到了23位,其中11位男生,男女生人数相当。虽然是位男老师,但看上去和蔼可亲,我心想他怎么管理这么多的男孩?
点名时,学生随便说话,然后是讲新闻半小时,约有七八个小孩子举手讲述周末发生的事(一定是自己所见闻的事或亲身经历的事,不是国内、国际新闻),学生们急切地想要说话,大部分是按举手顺序,有时其他孩子插嘴补充,老师还提些问题,让孩子的“新闻”更加丰富。
然后让学生上讲台背诵诗,这时弗沃德老师要求安静。一位准备背诵的女学生已经站在讲台上,见一位迟到的同学推门进来,忍不住说道:“×××来了。”弗沃德老师马上严厉地制止:“别说话!”声音干脆、利落,这一声让我立即感到他作为老师的威严。老师让这位女生回座位时,我看见她两眼泪花闪烁。
课后,我和他交谈:“你的班级课堂纪律很好,是不是你认为保证课堂纪律是学生学习的前提?”
“是的,我是这么看,也是这么做的。但别的老师可能不一样,我女儿的班级,课堂纪律不好,学生们说话声音很大,奇怪的是他们仍然在学习,并不比其他班级学得差。很难说一定要怎样才行。”
我问他:“可以想象,刚开始时,个别学生并不懂得要遵守纪律,对待调皮学生,你是怎么做的?”
“先是口头说服,如果无效,最初我让他们站在教室外面,但他们在过道上玩,发出闹声,而且不能学到课堂内容。后来我安排他们坐在讲台一角,让他们穿珠子,这样他们一方面能听到我在讲什么,另一方面集中精力做手头的工作。总之,要想办法让他们既不影响别人,又能跟上课程进度。”
练习吹竖笛时,先是弗沃德老师带领学生唱歌,老师乐融融的,完全投入到音乐中。唱熟练后,再把刚才唱的歌,用竖笛吹出来,开始他吹一句,学生吹一句,几遍之后,学生就能合奏了。
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