谁偷走了孩子的思考能力

夏天，孩子们在小区游乐，有孩子在荡秋千，有孩子在沙坑玩，也有一些孩子陪老人在一些健身设施边上玩。这时候，有一个男孩一溜烟地爬上了一根铁秆，原本这是固定拉绳器械的，他在顶上异常兴奋，大喊：我最高!我最高!。这英雄式的招唤，一下子将孩子们的兴趣调上来，另外的孩子一哄而上，争着向上。

这时候，有两类父母：一类呢，赶紧阻止自己的孩子参与危险另一类积极参与，想让孩子试试身手。

如果有父母组织一下就更好了：

比一比：谁爬得最快!

猜一猜：什么原因第一名爬得最快?

试一试：爬得慢的是否可以通过改变动作要领爬得快一点?

学一学：重力、摩擦力、体力、安全知识

往往平时你可能会抱怨辅导孩子的时间不够，但是其实平时生活充满了各学科知识，完全可以有机会利用孩子开心、兴趣的时候，一点一点积累，上课学习再遇到这些内容就不觉得枯燥了。

兴趣的作用是不可低估的，教育学家乌申斯基说：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

积极的兴趣，可以使人充满欢乐，开阔眼界。

广泛的兴趣，使人精神生活充实，并能应付多变的环境。

持久的兴趣，可以丰富人的知识，开发智力。

兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣。无论是谁，持久地从事一项无兴趣的活动，不仅难以成功，而且有损身心健康。

要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养、呵护、珍惜儿童的兴趣。千万不要轻易做孩子扫兴的事。

行动计划

我们不能替代孩子，但是我们可以做到：

尊重孩子兴趣

无论是在平时，当发现孩子兴致勃勃的时候，在安全的前提下，在尽可能的情况下，随其所好，因势利导。

在日常我们给孩子增加课外兴趣班时，课外培训要建立在孩子有兴趣的基础上，这样方能收到良好的效果。一定不能盲目跟风，以功利思想为导向，不考虑到孩子的兴趣和学习特点，尤其是对孩子极有兴趣，但并非社会上流行的一定不能扼杀，如果暂时无条件满足孩子，也要引导，否则，非但不能培养孩子的特长，更会造成孩子对父母的话产生逆反心理。

拓展视野，培养兴趣

孩子如果沒有机会接触世界上各种奇妙的事物，他们很难完全表现出对外界的兴趣。因此，父母就要创造机会，拓展孩子的视野。

比如，当发现孩子遇上了一些令他两眼发光的事物時，这就表示他对此极有兴趣，父母应鼓励他们去探索。

从中开发孩子的兴趣，因为爱玩是所有孩子的天性，一些益智游戏也能激发孩子某一方面的兴趣，因此，父母要积极引导他从兴趣中进行探索与思考，从现时轻松地，快乐地学到更多的知识，明晓更多的道理。

对孩子的兴趣不闻不问，无动于衷，甚至责骂扼杀，则是做父母的大忌。

发现、珍惜好奇心

好奇心是萌发创造性的起点和火花，对事物好奇，才会产生思考和探索。孩子对一切都感到新鲜、好奇，他们对什么都想了解，都爱问个明白。父母非但要有耐心，而且要尊重个体。

例如曾有这么一个孩子，上课时，总是做自己的事情，思想一点也不集中，同学们做这个，他却独自一个人玩别的，甚至对于老师的话都没反应，父母则为他的笨、不听话而感到忧心重重。可是一位老师不这么想，经一段时间的观察，他发现，这个孩子有他自己的特殊兴趣，和不同一般的好奇心。比如他关心的是到底是水泥地滑，还是打蜡地板滑?是水泥地的摩擦力大，还是地板的摩擦力大?教师就有意识地对他进行诱导性地教育，充分肯定他的好奇心，并鼓励表扬孩子爱思考的精神，慢慢地，他不仅更加喜欢思考与探索，还积极配合班级，配合老师。可见，孩子的如果受到肯定和鼓励，孩子便会继续探索、思考和学习;要是受到压抑，就会丧失自信心和探索的兴趣。