下课时学生应该怎么做作业

下课时学生应该怎么做作业，学习了新的功课，要想检测知识的掌握情况，要了解知识的运用能力，做作业是非常有效的途经，下面来看看下课时学生应该怎么做作业。

下课时学生应该怎么做作业1

第一步：充分准备。

知识准备。做作业之前要对知识进行认真地复习，把教科书上的内容好好巩固一遍或数遍，把知识都学懂、学透后再去做作业。

工具准备。把知识准备充分后，再把做作业要用的教科书、教学辅导资料和各种文具准备好，接着准备好一个小闹钟，自己根据每一门功课的难易程度和作业量规划好作业的时间。

准备的充分，让自己按时按质地完成作业，抓好质量的同时也培养了做作业的速度，思维就可以变得敏捷，解题的能力就可以大大的提高。

第二步：题目分析。

把要做的作业的题目认真通读一遍，弄清楚题目的条件和问题，准确把握题目的考核要点。分析的过程中，不但要找出题目中醒目的条件，也应该可以发现隐含着的条件，把重要的数量关系和重点情节细细考虑。特别是题目难懂的部分和非常容易混淆的词语，要重复地读，反复地分析，避免解题时走入“陷阱”。

　　

第三部：细致答题。

答题是分析题目后表达出解答思路的过程。会分析题目，会寻找数量关系最终获得成功的关键一步就是答题。

正确：做作业要细致认真，要避免无谓的失误，争取做了就对。每一次作业，每一道练习，都要精益求精，不允许自己粗枝大叶。

效率：做作业不仅要做得对，而且要做得快。这就要求我们可以全面透彻地掌握知识的基础上勤学苦练。我们做好充分的准备后，在规定的时间做完作业，长时间的训练，我们解题的速度就可以提高，学习的效率也就大大提高了。

规范：我们做作业的时候，要按照规定的格式完成，做到解答时思路清晰，条理清楚，言简意赅，版面整洁。规范地答题，才可以提高我们的.学习素质，锻炼我们的逻辑思路，培养出良好的学习习惯。

第四部：认真检查。

作业做完后，进行检查，是保证作业质量不可或缺的一步。我们做作业时要求自己细致，但是也会因为题量、作业的时间以及对知识的运用导致作业出现错误。我们只有在作业后，安排时间去检查出错误并改正错误，才可以学会学习。

检查作业要讲究方法，时间充裕就进行全面细致地检查；时间紧迫就检查重点题目以及自己常常会出错的知识点。

做作业的目的是巩固知识，培养技能，是有效的复习手段，我们只有做好作业才可以提高学习的效率。

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学生应怎样做作业

为什么要做作业？

第一，为了及时检查学习的效果

经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感觉是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。

如果作业做得很顺利，那么，在一定程度上可以说明这一部分知识掌握得不错。相反，则说明这一部分知识没有掌握好，要及时查找原因，进行调整。

有的学生在回忆考试失败的教训时说，自以为知识已经学懂了，作业可以不做或少做了，因此经常少做作业，甚至不做作业，这样对自己学习的真实情况就缺乏验证和了解，还盲目乐观，结果在考试时（实质上是定时间的独立作业）就一败涂地。

　　

第二，可以加深对知识的理解和记忆

通过课堂学习，对新概念、新原理可以初步掌握。可是对在不同的具体情况下，如何应用这些新知识，还不太清楚，而做作业正是对知识的具体应用，使知识的掌握变得更加准确、灵活和充实，使新知识不再是一种空洞的条文或死板的公式。实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换也更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。

做作业还可以使知识不断地得到巩固，因为学到的知识，用得越多，保持得就越持久。

例如，证明三角形全等的判定公理：边角边公理、角边角公理、边边边定理，大家一般都记得很牢，有的甚至到中学毕业后几十年仍然记得，什么原因呢？可能是因为证明三角形全等的几何作业做得比较多的缘故。

第三，可以提高思维能力

面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。

第四，可以为复习积累资料

作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此，就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。

学生课后作业的辅导方法

一、反思错误的行为

有些学生对待学习和作业敷衍了事，完成得很匆忙，不管对错。一些学生对父母指出的错误，甚至没有去思考错误的`原因，就直接改正。因此，很多改过后的作业也是错的。

学生要明白，检查作业是完成作业中的一项重要工作。要养成课后检查的习惯，要养成独立检查和复习的习惯。

二、如何正确地做作业

1. 需要让孩子做好复习

在做作业之前要在回忆和复习课堂学习内容，把学习的概念、公式、原则等弄清楚，对疑问或不理解的地方，打开课本、课堂笔记或相关参考书看一看，弄清楚知识的脉络，然后再开始做作业，这样做作业难度小，速度快，质量高。

在完成作业后，找一些相关的资料看一看。这样，就不会忘记老师今天说的内容了。此外，还可以预习老师明天要讲的内容。

2. 安排周密计划

在做作业之前，要做好安排;好几门课都有作业，需要知道每一项作业的分量和难度。根据学习习惯，安排作业顺序，并估计所需时间，在一定时间内，严格按照要求完成。

　　

3. 培养专注学习的习惯

做作业就要专心，做到眼到、手到、心到、意到;只有这样，才能心平气和，保证作业的质量和速度。

做作业不是玩游戏，要有认真的态度，书写要整洁，格式要标准，绘画要正确等。作业完成后，我们应该仔细检查，纠正错误的地方。对于“不确定”的地方，要反复推敲或查阅资料，力求准确。

4. 培养独立思考

做难度大的作业，要善于独立思考，仔细审题，理清线索，找出解题的关键。

我们应该放开思想，不仅要关注解题的结果，更要关注解题的思路和方法;通过比较，找到最佳思路和最佳解题的方法。

要有意识地开展对一题多解的训练，培养发散思维能力，提高解题的技能。

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做作业的过程

（1）做作业前的准备

做作业不是一项孤立的学习活动。从做作业的角度看，预习、上课和课后复习，就是做作业的准备工作。通过预习、上课和课后复习，领会并巩固了知识，这才有条件在做作业时，独立地应用所学知识分析和解决问题。

有的学生作业迟迟完不成，究其原因，就是在做作业之前的学习环节上“欠了债”，结果欲速则不达，甚至还要返工，成了低效率的作业。

学习是个循序渐进的过程，在前面的学习阶段偷工减料，必将在后边做作业时受到“惩罚”。

当作业做不出来时，要认真地检查一下，前面哪个学习环节出了问题？原因是什么？并及时加以解决。

（2）审题

审题要解决三个问题。

①要看得准确

就是说，不要把题目看错了。实际上，因为看错题而做错题的现象十分普遍。例如，老师出了个作文题目“我和我的老师”作为寒假作业，作文时间本来很充足，不少学生写完以后也很得意，可是发下作文本一看，成绩很低、为什么呢？不切题。因为根据题意应当写三点：写老师、写我、写我和老师的关系。这三个方面，重点应写我和老师的关系。可有不少学生只写了“老师”，因而就不切题了。花费了那么多时间写成的文章，结果不合题意，问题就出在审题上。

在做其他学科的作业时，把重量看成质量，把石灰石看成生石灰，把氧化铁看成氧化亚铁……这类看错题的现象，比比皆是。考试时，不少学生交卷以后才发现，由于审题的错误，造成了一步错、步步错、全题皆错的后果。做了无效劳动，丢了很多分，心里自然十分难受。不过，这些学生应该接受教训，认识到考试时的审题错误，正是平时做作业不认真审题而结出的苦果。

造成审题错误的原因很多。

　　

有的.是单纯任务观点太强，做作业图快，不讲质量，以致忙中有错；有的是对概念或原理掌握得不好，分辨不清，以致张冠李戴，造成错误；有的语文水平太低，看不懂题，如把异同点理解为不同点，使题目少答了一半；有的喜欢套题目，结果往往把貌似而实质不同的题目看成是自己头脑中的那些固有的题型，以致所答非所问等等。

解决好审题问题，要有一个过程，但应当认识到：看题时，认真、沉着、冷静十分重要，这样做从表面看来是慢了，实质上这个慢正孕育着真正的“快”。

一定要客观地、原原本本地、稳稳当当地把题意搞清楚，这是审好题目的第一步。如能做到不看题，就能记住题目要点，那就更好了。

②要分得清楚

什么叫分得清楚呢？就是要善于“解剖”一道题，尤其是比较复杂的综合题。

要善于把一道习题分解成各个部分，各种因素，各个方面，各种已知、未知和潜在的已知条件等等。只有这样，才能化繁为简，化大为小，把问题逐步解决。不耐心地对习题进行“解剖”分析，就会因无从下手而一筹莫展。

③要联得起来

联得起来是什么意思呢？就是在分析题目的基础上，能将有关的旧知识联系起来，能把题目的各个部分有机地联系起来，也能与过去解题时用过的有关思路和方法联系起来。

联系有关的旧知识，运用有关的概念和原理，就可以发掘出很多潜在的条件，为解决问题打开了通道。

有些学生之所以解不出习题，就是因为有关的旧知识没有学好，不能使之联系起来的缘故。

如果能把题目的各个部分有机地联系起来，那么，只要抓住了关键的部分，就可以凭着这种联系，使问题一个一个地得到解决。如几何中常用的综合法和分析法，就是把已知和未知一步一步联系起来的解题法。

　　

如果能联系起过去解题时用过的思路和方法，就可以把不熟悉的题目转化为熟悉的题目，从而找到共同点，解题时有如轻车熟路，使问题迎刃而解。

如果平时做作业后，善于比较归类，那么在做题时，就容易和过去用过的解题思路和方法联系起来。如果平时做作业后，不善于比较归类，那么这种联系就难以建立起来。

有时因为题目比较复杂，为了思考方便，可以把审题的过程画成简图，这样使思考有了支撑点，减轻了记忆的负担，这对于分析问题，寻找联系点十分有利。实际上这正是运用学过的有关知识，对题目进行加工改造的过程，经过这番工作，解题的捷径就容易展现在纸上了。

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