小学生如何快速练好字

小学生如何快速练好字，俗话说字如其人，写得一手好字，不仅会在考试中占据优势(尤其是语文和英语)，更能提升个人形象，终身受用，现在分享小学生如何快速练好字？

小学生如何快速练好字1

01平时要多写字

俗话说：三天不念口生，三天不练手生。长时间手不写字的话，手对笔的掌控能力减弱，所以出现了不适应的现象。

所以平时有时间的话要多练字，让手指形成一种慢性记忆，更有利于手指对笔的操控，做到运用自如，收放灵活。可以拿白纸练习书本上面的字体，也可以抄写书中的文章，不让手生即可。

02保持好的心情

写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情愉快，呼吸顺畅，高度专注。

当然，安静的环境至关重要。现在有的老师会在学生写字时播放一些轻音乐，其实这样做容易让学生分心。学生写字时，老师也不宜过多说话，以免干扰学生书写。

03字体要适当放小

大的字体，意味着一个字上面各个笔画都变长了，那么用时肯定多，在单位时间内写的字数就会少，写字自然就慢了。

所以要适当地将字体按比例缩小，不能太小，太小会造成笔画不清晰，还容易省略一些重要的笔画。因此要做到在保证字体清楚美观大方的前提下缩小字体，进而提高速度。

04好+快—>快+好

稳中求快不一定适用于所有人，毕竟想加快写字速度的人只是一少部分。现在要做的就是快中求好，有时间时就在空白的纸上乱画，尽量用最快的速度画，这样保持一段时间之后，加入字体，或者保持这种状态抄写一段文字，不要求好，每天练习一段时间，感觉自己的字体变快了之后，再稍稍放慢写字速度，同时注意书写质量的提升。

注意：在练习过程中不要刻意地一笔一画地练习，前期字体肯定不美观，但眼光要放长远，很快就能够写出又快又好的字的。

05在规定时间内抄写积累的好文章

平时注意多积累一些语句优美，适于记忆的`文章，方便在抄写时能够看一句写一句，而不是看一个词写一个词。

由于自己欣赏的文章是自己比较重视的，抄写时不愿将字体写难看，而规定时间、设置好奖惩、并找到一个监督人之后，自己的潜意识会被激发，你的大脑会想尽一切办法在固定时间内完成这篇佳作。坚持一段时间后，你就会收到很好的回报。

06正确的握笔姿势

握笔姿势的正确与否，直接影响到书写的速度。以往教学中，许多教师对写字姿势的理解只停留在“三个一”上，对最为关键的握笔方法，往往是不提及的。

正确的握笔方法应该是：右手握笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。

07集中注意力

对于很多低年级的学生来说，尤其是比较好动的，在做作业时很难集中注意力，一会西瞅瞅，一会儿东望望，或者是在写字时思维已经飘到了九霄云外，那样的话，写字速度是肯定不会快的。

集中注意力小水滴认为比较好的办法还是给自己的作业设定一个完成时间，有了一定的动力，才会有激情去做这件事，当然自我奖励和惩罚还是比较必要的。

学习环境也是制约孩子注意力的一个因素，如果孩子做作业的时候，父母在一旁做饭、在一旁看电视、在一旁和朋友打麻将，孩子的注意力一定多多少少会被吸引过去，对孩子的成长将会非常不利。

08想好再写

许多小学生写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。

对于一年级刚入学的小朋友来说，一开始可以“边看边写”，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成“想好再写”的习惯：认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则，达到“意在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。

09写歌词

这是个比较简单而且实用的方法，先是找慢的歌，自己熟的歌去边听边写，然后再找快一点点，写不上的，落下的，就不用管；接着再写自己听到的歌词，这样反复的写上去，等你可以跟上他唱歌的速度时，你就已经写的很快了。熟能生巧，无论什么方法，还是得靠你自己多写，多练。

10锻炼手指灵活性

手指很灵活时，写字速度会加快，这个道理大家都懂，经常玩魔方、变魔术可以提高手指的灵活性。

11持之以恒的练习

要想提高书写速度，熟练是基础。首先要常练，这就要求在课堂教学过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。

其次是巧练，应该注意引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。

提高写字速度需要长时间的坚持，并且以正确的方法做引导，勤加练习、细心观察，就能大幅提高书写水平。

小学生如何快速练好字2

一、小学生很难有明确的学习目的，尤其在学习的初期阶段，根本不太可能自发地对写字产生兴趣，绝大多数孩子学写字是被动的甚至是被家长要求或强迫的。

二、小学生的模仿能力、理解能力、动手能力相对成人来讲比较薄弱。尤其是写字这种“身、眼、手、心”必须高度协调配合的复杂动作，更是需要一个缓慢接受、循序渐进的过程。

三、小孩子的自控能力比较差。即使“好像”知道了字的笔画和结构的正确写法以及写好字的'重要性，也无法做到长时间坚持正确方法和步骤有条不紊去进行。孩子心里有很多自认为“很重要、更有趣”的事情要做。

四、很多孩子作业多、学习负担重，在大量书写的时候不由自主变成“鬼画符”，好不容易掌握的一些写字要领瞬间被抛到九霄云外。

五、一些关心孩子写字的家长或老师，由于本身对写字缺乏正确认识和理解，常常不由自主地“指导”孩子如何写字。甚至一些孩子有多种不同版本的“字帖”被要求去练习，这样一来，缺乏辨别能力的孩子们只能被动去接受一些错误的方法。实际上孩子们的书写习惯受到了各种各样的干扰。

小学生的写字训练必须是在正确方法的指导下、练习简单实用的优秀字帖才能逐渐掌握正确的书写要领。循序渐进地见到成效。