自闭症儿童的表现

孤独离群，沉迷自我，交际困难、言语障碍突出，难以正常语言交流等等。

自闭症儿童的表现1

1、孤独离群，沉迷自我，交际困难

即是缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，

对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，

似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，他们似乎生活在自己的小天地里。

另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。

2、言语障碍突出，难以正常语言交流

大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。

有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用你和他来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。

3、兴趣狭窄，行为刻板重复，反对环境变化

孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，

面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，

不肯改变其原来形成的.习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。

4、大多智力发育落后及不均衡

多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。

如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。

儿童自闭症的预防

1、加强家庭内部的交流。

儿童患自闭症既有遗传的因素，也有环境的污染，还有后天的教育与养育因素的影响。如果孩子1岁以内母亲没有给予适当的关照，缺少语言交流，孩子就容易患自闭症，比如高收入的家庭忙着挣钱，母亲疏于与孩子交流，孩子哭了没人抱，饿了没人理。

2、别把孩子过分封闭

城市居住的现代化使许多人搬进了高楼，而一户一门的高楼容易给孩子造成封闭的环境，因此，应允许或鼓励孩子从高楼上来到庭院之中，与邻居或附近小朋友玩耍、交往、建立友谊。

3、注重情商培育

情商即社会适应的能力。孩子仅仅学习成绩优良是不够的，还须懂得接受别人并让别人接受自己，这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时，要教导孩子形成好的性情和情感。

自闭症儿童的表现2

表现症状

1、社交障碍

自闭症患者通常很难建立和维持社交关系。他们可能不感兴趣与他人互动，或者不知道如何与他人交流。他们可能没有眼神接触、表情等社交技能，不理解语言交流中的暗示、口头和非口头语言之间的差异等。

2、刻板行为

自闭症患者可能表现出一定的重复行为，例如，频繁地重复某些动作（如摆动、抖动等），另外，他们可能固执地坚持某些行为或日程表，如每天按照固定的方式排列事物或照常进行日常活动。

如小朋友拍打自己的头部、摇摆、拍手等等，通过重复这些行为可以获得安全感。

3、交流障碍

自闭症患者可能难以理解非语言表达、协调表情和动作以及理解语言语调、语气等。

4、兴趣狭窄

自闭症患者的兴趣范围往往较为狭窄，专注于某个主题或兴趣，如拼图或特定的玩具，也许他们会花费大量时间、金钱和精力来专注于其兴趣。

5、活动受限

自闭症患者通常活动受限，可能不喜欢进行团体活动，不喜欢变化或新环境的刺激等。

治疗方法

自闭症的治疗方法包括心理治疗、行为治疗、语言疗法、专业教育等。选择治疗方法需要根据每个患者的具体情况，制定个性化的治疗计划。

1、行为治疗

行为治疗是目前自闭症治疗的主要方法之一，该治疗基于区分适宜的、或不适宜的行为，通过尽量排除不适宜的行为，并增强适宜的行为来帮助患者学习新的.行为和技能。

2、语言疗法

语言疗法主要侧重于发展自闭症患者的语言和交流技能，包括发音技能、语言理解、语言表达等。

3、教育

教育对于自闭症患者的早期干预和教育非常重要，早期干预可以帮助儿童学习适应性技能，如说话、协调动作、规则意识等，同时发展社交技能和自我控制能力。

结语

自闭症是一种影响儿童神经发育的疾病，它表现为社交沟通障碍、兴趣狭窄和刻板行为。早期诊断和治疗可以显著提高儿童生活质量和社交能力的发展。因此，对于自闭症儿童，家长和医生需要长期关注其发展和症状情况，制定合适的治疗方案来帮助他们获得更好的生活。

自闭症儿童的表现3

但不论轻症与重症，本病都具有以下4大特点。

（1）缺乏社交能力：表现对周围的事物无兴趣，不与人交往宁愿一个人玩。缺乏情感反应，好像生活在自己的空间里。较小的婴儿可表现不与人眼睛对视，无愉快表情，甚至拒绝亲人拥抱。

（2）语言障碍：严重者没有语言或发音怪异，较轻者语言表达能力差或模仿性语言多。

（3）刻板行为：表现局限性，反复性动作或强迫行为。包括过份依恋某些物品，对环境或习惯改变很难接受。

（4）起病多在2岁以内。

除以上特点外自闭症患儿多伴有智力问题。有些在智力低下的同时可具有某些特殊功能，如对路线、数字、地名及日期表现出超常记忆或能力。

自闭症的治疗以教育和行为矫正为主

自闭症的治疗以教育和行为矫正为主，由于本病属终身疾患，所以教育和指导也是长期的过程，日前还没有理想的药物治疗。我们都知道小儿生后头3年内是大脑发育最快，可塑性最强的时期。父母应抓住3岁以前这个智力开发的关键期，有针对性的对患儿进行训练。

康复训练的内容是多方面的，重点是教会他们有用的社会技能。包括生活自理，与人交往方式和技巧，与环境协调配合，个人行为规范及公共设施利用等基本技能。

★日常训练：

首先从生活自理能力训练开始。例如，给小婴儿养成定时睡眠，定时排便的习惯，到了一定年龄要教会孩子自己吃饭，自己穿衣等。由于自闭症儿童行为较刻板，一旦形成好的生活习惯孩子很容易坚持不变，可以受益终身。

对较轻的患儿要有意训练他们社会交往能力，家长尽量给他们创造与人接触的活动项目。教他们一些生活常识，像排队等候，过马路看红绿灯，辨别公厕的男女标志等。

另外还要鼓励他们自己解决生活问题，像自己买东西吃，自己借书，自己打扫房间，整理床铺，叠放衣物等。学习步骤不宜过快，可将训练内容分为若干步骤，按预定目标有计划进行，反复训练至学会为止。

★专项训练：

根据患儿表现在某一方面的突出问题，采取有针对性的专项训练。家长可采用记日记形式来观察矫正效果，做到心中有数。

家长要积极鼓励孩子走出自闭

★语言训练：

关键是语言环境影响，比如与同龄孩子一起玩耍或和成人一起做游戏。由于孩子以模仿学习为主，尽管当时孩子可能没有反应，但潜移默化的语言影响可在关键时刻表现出来。家长能做的`就是帮助孩子创造语言环境，尽量多与孩子讲话，纠正孩子发音，久而久之自然会产生一些效果。

★不良习惯的克服：

可采用系统脱敏的办法矫正。例如孩子过份依恋某物，要东西时耍赖，发脾气，不定时睡眠等。对这些不良倾向应尽早纠正，家长采用一些针对性的措施如不断用新物件替换依恋物品，对耍赖发脾气不予理睬，定时上床睡眠等。开始采取这些措施这时小孩可能会闹的很凶。但只要坚持，经过反复强化好习惯，不良习惯就会逐步克服掉。

★大运动不协调者：

家长尽量多安排体育项目，如跳绳、游泳、拍球、走平衡木等。

以上这些方法说起来简单，但自闭症儿童因伴有智力问题，有时理解和掌握一项简单的技能都很困难，因此在实际操作中需要家长及周围的人有极大的耐心，对每一件小事都需反复多次强化才会凑效。