英语必备知识关键能力

听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、写作表达能力

英语必备知识关键能力1

1、听力理解能力：

能够听懂英语的日常口语、学术演讲、电视广播、电影等语言形式，理解其中的内容、细节和情感表达，并且能够从中获得信息。

2、口语表达能力：

能够用英语进行口语交流，包括日常生活、学术讨论、演讲、辩论等方面，并且能够使用恰当的语法、词汇和语音，让别人听懂自己的意思。

3、阅读理解能力：

能够阅读英语文章，包括文学作品、新闻报道、学术论文等，并且能够理解其中的`主旨、细节和隐含意义，同时能够从中获取所需的信息。

4、写作表达能力：

能够用英语进行写作，包括日记、作文、论文、邮件等，能够使用恰当的语法、词汇、拼写和标点符号，让读者明确自己的意思，同时能够表达出自己的思想和观点。

一、总体评价

高考英语试题在知识内容和能力要求方面保持了原有的稳定性。试题内容主要来源于《课程标准》中所规定的考试范围。试题考查内容聚焦于语篇，注重对语言知识和语言技能的综合运用。试题重视对关键能力的考查，特别是综合语言运用能力的考查。

二、试卷结构和题型分布

今年英语考试大纲相比去年没有变化，试卷结构和题型分布都保持稳定，体现了“以纲为纲、以本为本”。试卷坚持“基础知识、基本活动经验”的考查原则，在保持基础性和综合性的基础上，关注能力导向。考试大纲要求，学生掌握高中阶段必备的基本词汇、语法、句型等语言知识和技能，以及必要的阅读能力、书面表达能力和语言运用能力。

三、命题特点

试题紧扣课程标准要求，落实必备知识。选择题和填空题中均考查了英语基本技能。阅读理解部分考查了对语篇的分析能力以及对话题的理解能力；

书面表达部分考查了对写作任务和行文思路的分析能力，以及对文章结构层次和关键词的把握能力；作文部分考查了书面表达所需要的相关知识和写作能力。试题保持了阅读理解和书面表达两个大板块，每个板块均设小题；听力部分注重考查学生的听、说等听读理解活动；翻译部分强调对长难句的翻译，加强关键能力培养。

英语必备知识关键能力2

一、提高高中生的听力能力

听力能力是高中生学习英语应当具备的基础能力之一。

在新高考题目的听力中，高中生需要通过听材料才能确定英语文章的中心思想，并正确作答。英语教师应当引导高中生重点关注听力材料中的文章主题、中心思想、标题，弄清作者、说话人以及聊天的意图，并正确分析谈话人的态度情感。例如，是赞成反对、或乐观悲观、或愤怒高兴等。新高考听力材料常见的问题多以下列形式为主：

二、提高高中生的阅读能力

语言学习离不开阅读，较好的阅读能力能够让学生迅速捋清文章的行文思路，确定中心思想。在高中英语教学过程中，由于课堂教学时间有限，英语教师不可能为学生精讲每一篇文章，此时，高中生就应当利用课余时间，丰富阅读量，提高阅读储备。

三、提高高中生的探究能力

在高中英语学习中，高中英语教师也应当重点培养高中生的语言探究能力。以探究能力为基础，全面提高高中生的总结和归纳能力，这样能够提高高中生的学习效率，让高中生在短时间内掌握更多的知识点。培养高中生探究能力之前，高中英语教师也应当为高中生展示各种英语学习的相关策略，让高中生按照自己的学习特点，选择科学的、适合自己的方法。

四、提高高中生的口语能力

在英语学习中，高中英语教师不仅要关注高中生的阅读能力，理解能力，同时也要重点关注学生的口语表达能力。受传统教学理念影响，一部分英语教师仍然在为高中生讲解哑巴式英语的学习方法，这样的学习方法很显然不符合新世纪社会对高素质人才的需求。

在课堂上，高中英语教师可以首先增强高中生说英语的兴趣。其次，高中生置身于某种情境中，引导高中生不自主地开口说出英语。

五、提高高中生的合作能力

合作能力也是英语学科中关键能力的主要组成之一。良好的合作能力能够让高中生提高英语的学习效果，为后期的工作奠定良好基础。

培养高中生的合作能力，高中英语教师应当引导高中生如何在团队合作中发挥个人优势，为完成团队目标而贡献力量。高中英语教师更要意识到，培养高中生的合作能力不是一蹴而就的，而是应当渗透在各种各样的英语教学活动中。只有理论与实践互相结合，才能真正有助于高中生合作能力的提升。

六、提高高中生的写作能力

高中英语写作要求通常是给出高中生一定的情景或材料，要求高中生写出100-150词左右的文章。文章体裁不

限，通常会和日常生活息息相关。因此，高中英语教师可以从多方面帮助高中生提高写作能力。学生应仔细审题，确定写作题材。

七、提高高中生的`思考能力

任何学科学习的最终目的都是促进学生具有思考能力，为解决实际问题奠定基础。思考能力往往是在学生思考问题和解决问题中逐步形成的。英语教师在课堂上应留给学生足够的思考时间，让学生享受平等的展示自我、提问等的机会，这样，高中英语教师可以更深入了解每个学生的学习水平，便于后期及时调整英语教学进度和教学内容。

综上所述，作为英语教学活动的设计者和主要执行者，高中英语教师首先应当关注教学中培养高中生的英语关键能力。其次，要树立终身学习的意识，不断学习先进的教学理念和教学方法，有效借助教学资源、教学材料、教学设备等，为高中生构建高效的英语课堂。