素养与能力的不同点在于

能力 ，是完成一项目标或者任务所体现出来的素质，而素养指的是由训练和实践而获得的一种道德修养。

素养与能力的不同点在于1

素养与能力的区别和联系

能力是指完成一定活动的本领，

人的素质是指构成人的基本要素的内在规定性。

素质是能力的基础

潜藏在人体身上的一种能动力，包括工作能力、组织能力、决策能力、应变能力和创新能力等素质，是影响青年成才的一种智能要素。能力素质这座“冰山”是由“知识、技能”等水面以上的“应知、应会”部分，和水面以下的“价值观、自我定位、驱动力、人格特质”等情感智力部分构成的。知识技能等明显、突出并且容易衡量，但真正决定一个人的成功机会的，是隐藏在水面以下的因素。它们难以捕捉，不宜测量。

管理学、心理学名词。也叫胜任力。

能力素质这座“冰山”是由“知识、技能”等水面以上的“应知、应会”部分，和水面以下的“价值观、自我定位、驱动力、人格特质”等情感智力部分构成的。知识技能等明显、突出并且容易衡量，但真正决定一个人的成功机会的，是隐藏在水面以下的因素，它们难以捕捉，不宜测量。

能力素质是公司个体具备的多种条件的综合，它是一个整体的、综合性的概念，在这一框架中，各种不同的知识、技能与职业素养共同作用、影响个体行为，它们的组合便构成了个体的能力素质结构。

一、职业素养

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的'职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。

二、专业能力

①是为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力，表现为任职资格

②是指在步入职场之后表现的职业素质

③是开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力。每个职业都是需要一定的和特殊的能力才能胜任的，如教师要有专业授课能力，总经理要有协调管理能力，这个具体可以在每个职业(岗位)的任职资格中了解到。

职业素质是人的道德、态度、意志等层面的内在素质，还包括在职场上的工作思维、方式，职场规则、常识等，就是怎样做人、做事的能力。

职业生涯管理能力表现为内省能力、自我管理能力、职业选择与抉择能力、获取与分析信息、整合与利用资源、了解与分析职业环境、处于个人生命周期与职业发展周期冲突的能力、规划职业与转换职业的能力等，是对自己职业生涯发展负责的表现。

素养与能力的不同点在于2

“文化”是一个内涵十分丰富的概念，它蕴含着许多方面，泛指知识、礼仪及一些习俗等等。

“素养”则是通过学习以及在生活中不断地实践养成的一种品行。

那么由此可见“文化素养”就是在文化方面所特有的一种品德。

文化素养是一个人气质、道德修养的体现，是我们每个人都应该具备的根植于内心的修养。

书法注重的是修身养性，书法家的“文化素养”与书法艺术更是有着紧密的联系。

追根溯源，博古通今

任何事物只有了解了它的历史渊源，才能更好的把握它，书法亦是如此。书法家不一定是文学家，但要有一定的文化素养，了解书法的历史背景就是其中一方面。

汉字作为世界上起源最早的文字之一，见证了辉煌灿烂的中华文化。书法则以汉字为基础，以独特的艺术形式把方块字的美体现的淋漓尽致。

书法的起源可以追溯到龙山文化与仰韶文化的器皿上，有一些刻画的符号就与甲骨文相似。商朝时期甲骨文已经呈现出了不同的风格，开始具有书法艺术的基本要素。秦朝统一六国后创制了小篆，但未得到广泛的使用。直到汉代出现了隶书，书法才成为了一种独特的艺术形式。随着朝代不断更迭，书法的风格也随之不断变换，形成了篆书、楷书、隶书、行书、草书五个大类。五大类型各具特色，从不同角度展现了书法的美。

取其精华，去其糟粕，开拓创新

学习书法是一个漫长的过程，切忌心急，要持之以恒，勤勤恳恳的反复临摹。在临摹古人书法作品时要吸收其中的精华，也要发现其中的不足之处并加以改正。

在写作中不断完善自我，提升自我，字的章法和结构方面可以在求实的基础上开拓创新，找到新的突破口，为书法布局找到一片新天地。

品评欣赏，风格独特

要想写好书法，写是一方面，还要懂得欣赏、会鉴别。欣赏的作品多了就会发现其中用笔、结构、气韵、力度、亮点等都在什么地方。

久而久之，你一眼便可发现其中的优劣之处，当你自己写书法时就会去注意那些不好的点，同时也会形成自己对书法独有的艺术见解。

将特有的.风格注入到书法当中，达到使人书合的绝佳境界。

书法是中国特有的一种艺术表现形式，是中华民族的文化瑰宝。要想练就一手好的书法并非易事，但好的文化素养必定可以促进书法的进步。

书法家是书法精神的代表，书法的继承和发扬者，他们的文化素养决定了书法的未来。

增强文化素养，打好书法功底，让中国书法、中国文化发出万丈光芒！

素养与能力的不同点在于3

如何培养学生学习能力？

1、设定合理的目标

很多父母都会替孩子设定一个目标，比如“这次期末考试必须考前十名”。这样的目标叫做成绩目标，即用取得的成绩来衡量一个人是否成功。另一种目标叫做掌握目标，即把自己是否获得新的技能作为衡量自己是否成功的标准。

2、对孩子进行方法指导

父母应明确地告诉孩子：学习不是任务，而是通过解决难题来锻炼思维的一种过程。因此，在学习的过程中，父母不要一开始就帮助孩子解决难题。而是对孩子进行方法上的指导，让他学会审题、筛选题中的有用信息，旁敲侧击，并鼓励孩子大胆尝试用各种方法去解决问题。

3、引导孩子对成败的归因

引导孩子如何看待自己的成败非常重要。当孩子失败的时候，不要打击孩子，而是静下心来一起跟孩子分析失败的原因，并给予孩子鼓励，让他继续加油。当孩子成功的时候，也不要让孩子太过得意，分析一下这次成功的原因，让孩子正确认识成功。

4、及时给孩子放手，训练他自控力

不管你怎么抓心挠肺，先让孩子自己去写作业，你适当检查，最初你可以引导一下，说试卷里有哪些错误，你自己找一下。慢慢地让孩子自己控制自己的行为，包括时间，作业的质量把关和错误把关。

5、让孩子学会总结，复盘自己的错误

其实，这一点很关键，建立错题本，把错误都记录在案，慢慢的错就越来越少。孩子还比较小的时候，爸妈引导着孩子做，就让孩子开始每周自我检查，复盘的习惯。养成阶段复盘的习惯，会让孩子终生受益，以后走上社会，也是个非常好的习惯。

孩子学习能力差的原因：

1、习惯不好

没有良好的学习习惯，就会使孩子容易形成缺乏自主学习的精神，学习上依赖性强。学习习惯不好，反映在课堂上就是学习者缺乏足够的专注与认真，表现欲极强，对所碰到的'知识点似懂非懂，这种似懂非懂的现象就会导致学习过程的流失。

2、用功程度不够

用功的程度是学业成功的基础，天下没有免费的午餐。学习确实要用一定的功，要达到一定的强度才能彻底地掌握知识。但是这里强调的努力用功是快乐地用功，不是痛苦地用功。

3、基础知识不牢固

如果孩子旧知识不会，他就会把不会的新知识变成了旧知识。就像滚雪球一样，不会的知识越来越多。孩子在学习过程中知识欠账过多，包袱过重，这样就压垮了孩子，再讲新课他就听不进去，最后太痛苦了，就会对学习失去兴趣。

4、动机不纯

学习动机不纯，会使孩子学习态度不端正，导致孩子在上课的时候不专心听讲，做作业时就会磨磨蹭蹭，甚至粗心大意。动机不纯就会导致孩子当着老师的面被动的学，当着父母的面勉强的学，当着自己是完任务的学。